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との戦い いじめ 学生の意識を高めるための措置を講じて、学校自体で行う必要があります いじめ そして、学生が違いをよりよく尊重し、お互いをより支援できるようにすることを目的としたその結果。
O いじめ それは、ある人から別の人へと常に意図的に行われる身体的または心理的攻撃の行為として特徴付けることができ、より脆弱で、学校環境でより頻繁に行われ、の子供の犠牲者の発達に悪影響を与える可能性があります いじめ.
戦う方法 いじめ
との戦い いじめ 学校自体から始めなければならず、予防と意識向上の戦略が重要です。 いじめ 学生と家族の両方を対象としています。これらの戦略には、たとえば、学生に次のことを認識させることを目的として、心理学者との講義が含まれる場合があります。 いじめ とその結果。
さらに、教育チームが次のケースを特定するように訓練されていることが重要です。 いじめ したがって、それと戦うための措置を適用します。通常、戦闘で最も効果があるのは何ですか いじめ それは対話であり、教師は学生とより緊密な関係を築き、彼らがより快適に話すことができるようにします。この対話は、教師が生徒に いじめ したがって、対立に対処し、違いを尊重する方法を知っている、より共感的な人々を形成します。これにより、 いじめ.
また、学校が両親と緊密な関係にあり、学校環境で起こるすべてのこと、子供のパフォーマンス、他の学生との関係について両親に伝えられるようにすることも重要です。両親と学校の間のこの緊密な関係は非常に重要です。 いじめ 彼らは苦しんでいる攻撃についてコメントしないので、親は自分の子供に何が起こっているのかわからないかもしれません。の兆候を認識する方法を知っている いじめ 学校で。
の意識を高めるための1つの方法 いじめ 学校でとその結果、のケースの識別 いじめ、紛争管理と親や学生とのより緊密な関係は、学校の心理学者を通じて行われ、学校の心理学者は、に関連する反省を評価、分析、促進することができます いじめ。したがって、この専門家は、示唆する可能性のある学生の行動の変化をよりよく特定できるため、基本的になります いじめ、したがって、学校内で介入および認識戦略を作成することができます。
重要なのは いじめ 学校でのパフォーマンスの低下、パニックや不安の発作、睡眠障害や食事障害など、被害者の合併症を回避するために、効果的に特定して戦う必要があります。他の結果を知る いじめ.
の法則 いじめ
2015年に法律第13,185 / 15号が制定され、一般に いじめ、それは全身的な脅迫と戦うためのプログラムの確立を促進するので、 いじめ 意識を高め、戦うための行動を計画するために通知された いじめ 学校で。
したがって、法律によれば、明白な動機がなく、脅迫、攻撃、または屈辱を引き起こす、個人またはグループに対する意図的な身体的または心理的暴力のすべての行為が考慮されます いじめ.
の練習時 いじめ が特定され、通知された場合、その行為の責任者は、未成年者の場合、逮捕されたり、犯罪的に対応したりしていないにもかかわらず、社会教育的措置の対象となる可能性があります。 いじめ、その人は、児童青年法で定義された機関に入院することができます。